2019年广东公务员考试逻辑判断专项练习（117）
1.甲：“吃鱼可以使人聪明。”
乙：“对，我从小就不爱吃鱼，所以我就笨。”
为了使乙的论证成立，必须补充以下哪项为前提？
A.不爱吃鱼的人一定都笨
B.聪明的人一定都爱吃鱼
C.笨的人一定都不爱吃鱼
D.爱吃鱼的人一定都聪明
2.有教育专家提出，如果采取按照年龄、学历水平和职称等级将教师平均分配到所有学校的办法来配置教育资源，实现教育公平，就能较好解决目前因上重点学校竞争激烈而引起的社会问题。
以下哪项如果为真，将最能削弱该教育专家的观点？（ ）
A.很多重点学校老师表示支持
B.绝大多数学生和家长表示反对
C.一些重点学校老师要求到物价低的郊区学校工作
D.普通学校的硬件设施建设比起重点学校存在明显差距
3.去年，某镇把甲、乙、丙三个大学生村官分别分配到和丰村、团结村、杨梅村工作。人们开始并不知道他们当中究竟谁分配到哪个村工作，只是作了如下三种猜测：
①甲分配到和丰村工作，乙分配到团结村工作；
②甲分配到团结村工作，丙分配到和丰村工作；
③甲分配到杨梅村工作，乙分配到和丰村工作。
后来证实，三种猜测都是只猜中了一半。由此可以推出（ ）。
A.甲分配到和丰村工作，乙分配到团结村工作，丙分配到杨梅村工作
B.甲分配到团结村工作，乙分配到和丰村工作，丙分配到杨梅村工作
C.甲分配到杨梅村工作，乙分配到和丰村工作，丙分配到团结村工作
D.甲分配到杨梅村工作，乙分配到团结村工作，丙分配到和丰村工作
1.A【解析】论点：笨。论据：不爱吃鱼。A项：在不爱吃鱼与笨之间搭桥，属于加强论证，当选；B项：说的是聪明的人爱吃鱼，也就是不爱吃鱼的人就不聪明，但是不聪明并不代表一定是笨的，而论点说的是笨人，所以是无关选项，无法加强，排除；C项：在笨人与不爱吃鱼之间搭桥，但是搭桥的方向反了，排除；D项：说的是爱吃鱼的人聪明，而论点说的是笨人，二者讨论的话题不一致，无法加强，排除，排除。
2.D【解析】论点：如果采取按照年龄、学历水平和职称等级将教师平均分配到所有学校的办法来配置教育资源，实现教育公平，就能较好解决目前因上重点学校竞争激烈而引起的社会问题。论据：无。A项：说的是很多重点学校老师表示支持，而题干所讨论的是采取了这种资源配置之后能不能解决因重点学校竞争激烈而引起的社会问题，老师支持了这种做法，但最终是否能解决问题是未知的，不能削弱，排除；B项：指出绝大多数学生和家长表示反对，不能确定最终是否能解决问题，不能削弱，排除；C项：指出有重点学校老师要求去物价低廉的郊区学校工作，也不能说明教育资源不平均，也无法判断最终解决问题的效果，不能削弱，排除；D项：说明即使将老师均等分配，但是在硬件设施上重点学校还是要比普通学校好，还是会导致因上重点学校竞争激烈而引起的社会问题，可以削弱，当选。
3.D【解析】本题选项信息较多，采用代入法。将A项代入，条件①全对，排除；将B项代入，条件①全错，排除；将C项代入，条件①全错，排除；将D项代入，条件①②③均对一半，当选。
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